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《信》教学设计之三(北师版)
教学要求:
   1、学习生字“雏”,“嫣”,积累词语若干个。
   2、学习默读诗歌,了解诗歌内容,培养热爱大自然,热爱生活,关爱他人的思想感情。
   3、有感情地朗读课文,背诵课文。
  教学时间:一教时
  教学过程:

  一、启发谈话,理解题意“信”
   1、同学们手中拿到的是什么?
     板书:信
     快打开看看,里面说些什么?交流
   2、这上面写着老师想和你们说的话。瞧,信就是用来互相交流想法,互相表达感情的一种方式。
   3、现在,我们来学一篇课文《信》
   4、齐读课题。
  二、整体感知:
    文中的信表达了什么情感,沟通了什么信息呢?
   1、指名读课文.
     介绍儿童诗的特点。
     这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。
   2、默读课文:
     出示要求:不指读、不出声、不动唇。
     边读边思考:我替谁给谁写信,用不同符号标出。
   3、交流:
    ①雏鸟看清“雏”的笔画
      了解部首,出示:“隹”字部(标部首)。
      给“雏”扩词
      理解“雏”的含义。
      小结:我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰,希望同学们像雏鹰那样,打好基础,身体棒,学习棒,长大后成为有用之材。
      板书:花朵蜜蜂
         大海小船
         云云
         树树
         自己自己
      引读板书
  三、学习课文,指导朗读
   1、默读:小小的我为什么想到写那么多信?
     我刚学会了写信,心里真高兴!读好第一节,感受女孩兴奋的心情。
   2、学习课文第2—第5节
     小小的我写了那么多信,那信的内容是什么呢?我们小组学习2——5节。
     请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。
     小组学习要求:
    ①读课文第2——第5节,找到信的内容。
    ②根据投影图片选择一幅图展开想象,按句式说具体。
     “我”替给写信,信中说:“______________________。”
   3、交流:
    ⑴夕阳西下,鸟儿还巢
     “我”替雏鸟给妈妈写信,信中说:“夕阳西下,天色已近黄昏,妈妈,妈妈,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了吗?是飞不动了吗?为什么还没回来,快回来吧!没您在我们身边我们很害怕。”
     小结:雏鸟爱妈妈,就如我关心我的妈妈一样,希望妈妈能平安,健康。读出对**的关爱之情。
    ⑵蜜蜂在花丛中采蜜。
     板书:“嫣”注意笔顺
     理解:姹紫嫣红
     出示:姹:美丽
      嫣:娇艳
     用词素合成的方法,理解词语。
     小结:这个世界充满了友爱。有时,你在关心他人,帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。
    ⑶小船在平静的海面上扬帆远航。
      理解“风平浪静”
      把词语补充完整:
       山()水()情()义()
       窗()几()心()情()
      小结:生活因有像大海一样无私奉献的人,而更美好。
    ⑷绵绵春雨灌溉无边森林。
     “我”替云给他的伙伴写信,信中说:“  。
     “我”替树给他的朋友写信,信中说:“   。
     小结:同学们说得真棒,其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节,体会我的美好愿望。
   5、你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗,大家能将他补充完整吗?
     替春姑娘给种子写,   ,    。
     替小草给太阳写,   ,   。
     替课桌椅给小朋友写,   ,   。
     替给写,   ,   。
   6、引读第六节,我还要给自己——,让自己的心和别人的心贴得紧紧的
     是啊!就像马老师给大家的这封信,他将我的心里话告诉了你,让大家能知道我的想法。从而了解我,和我成为朋友。
     你认为这句话是什么意思呢?
     小组交流对这句话的认识。
  四:总结:
    信是交流信息,沟通情感的工具。说出心里话,能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。
    听记:信是情感交流的工具,是心灵沟通的桥梁,它缩短了人与人之间的距离。
    核对,订正
    回家作业:回去后,希望每位同学给老师写一封回信,好吗?
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