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《精彩的马戏》教学设计 5-7

教学目的要求:
   1.学会本课10个生字和由生字组成的词语,会用“精彩”“表演”口头造句。
   2.理解课文内容,知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。
   3.培养学生的观察能力和想象能力。
   4.在熟读课文的基础上,背诵课文第四段。
  教学重点难点:
    本课有以下三个重点:
    1.阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音,除了要读准课文中出现的10个生字外,还要注意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字:好、喝;易读错的字:跷、瞅、算。
    2.教学生字时,要以字形教学为重点,着重指导学生掌握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。
    3.要借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景,注重培养学生的观察、想象和理解能力。
    教学的难点:让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的,懂得人是最有办法的。
  教学思路:
    本课是看图学文,全文共有五个自然段,配有四幅图。教学时应从图入手,图文结合,指导学生借助图画理解课文内容,并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解,发展学生的观察、想象和思维能力。
    初读课文。主要应按以下三步进行:①揭示课题,看图说图意。②教师范读课文,让学生了解课文大意。③自学生字词。提出自学要求,然后采取自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点,突出生字的书写指导。
  精读课文要采用图文结合的方式,根据课文的特点指导学生逐段学习,强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点,各段的叙述方法基本相同,教师应重点指导学习第二段,其余两段放手让学生自己看图,自己阅读,教师进行必要的指导。教学第五段,是指导学生读懂第二句话的意思,懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果,讲清楚还是人有办法的道理。
    精读课文后要总结全文,进行听说读写的综合训练,在熟读课文的基础上,背诵课文第四段。
  教学资料:
   戏:读xǐ。左右结构,字形左小右大。左边第二笔是长点,不是捺。马戏:原指人骑马所做的各种表演,现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。
   猴:读hóu。左右结构,字形左窄右宽。右边的“侯”,与时候的“候”不同,书写时中间不要多加一竖。猴子:哺乳动物,全身有毛,形状略像人,种类很多。
   扮:读bàn,不读fàn。左右结构,左窄右宽。字义:化装。
   熊:读xiǒng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字,书写时小撇不出头。下半部四点底,第一个点是左点,其他三个是右点,最后一点书写时应和第一点一样略大些。字义:兽名,能用两只后脚直立行走,也能爬树。有黑、白、棕等颜色。
   直:读zhí。独体字。中间是三横、不是两横,也不是一竖。直立,就是站立。
   紧:读jǐn。上下结构,上半部第二笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点,也不要写成“系”。紧张,是指人的精神处于高度准备状态,兴奋不安。
   演:读yán。左右结构,左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演,即演出;把情节或技艺表现出来。
   狗:读gǒu。左右结构,左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义:一种家畜,也叫“犬”,善于看守门户。种类很多。
   算:读suǎn。上中下结构。共14画,第13画是竖撇,不是竖。中间是“目”,不是“日”。算术,数学的一个分科。
   叔:读shū,不读shù。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的,“上”不要写成“止”。叔叔,父亲的弟弟;或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。
   好奇:对自己不了解的事物感到新奇。本课是说猴子对很多观众都看它表演感到奇怪。
   瞅:读chǒu。北方方言,看的意思。
   绝技:没有人比得上,独一无二的技艺。
   倒竖蜻蜓:头朝下,脚朝上,用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮助理解)
   顽皮:一般指小孩很淘气。本课是说猴子的样子像一个淘气的小孩儿。
  教学时间: 三课时。
  教学过程:

                第一课时
  一、解题。
    这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题,这篇课文写的是什么内容?(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏?“精彩”是什么意思?(精彩的马戏,就是动物经过训练表演的特别优美、非常出色的杂技节目。)
  好,现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图,让学生边看边说出每幅的意思)
  二、教师范读课文。思考:这场精彩的马戏,主要讲了谁的什么精彩节目。
  三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音,画出生字和不理解的词语。
  四、提出自学要求,自学生字词。
  五、检查自学效果。(学生边汇报,教师边板书,生字以词出现。)
    马戏(xì):读字音,分析字形结构,(着重指导笔画)组词,讲词义。(结合插图理解)
    猴(hóu)子:整体认读直呼音节,分析字形,讲字义,组词。
    打扮(bán):拼读字音,分析字形,联系上下文理解词义。用“打扮”说一句话。
    黑熊(xiǒng):读字音,分析字形,(指导书写“匕”和“灬”部分),讲词义。
    直(zhí)立:读拼音,分析字形结构,(注意不要写错笔画)解词义。
    紧(jǐn)张:读拼音,分析字形,(侧重笔画指导)联系课文中的句子,结合插图理解词义。
    表演(yǎn):读拼音,分析字形,(侧重指导笔画笔顺)理解词义,练习口头造句。
    狗(gǒu):读拼音,分析字形,讲字义,组词。
    算(suàn)术:正音,不读shuàn,分析字形结构,(侧重指导笔画笔顺)组词。
    叔(shū)叔:正音,不读shù,分析字形,解词义,练习口头造句。
    指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。
  六、学生阅读课文。〔注意多音字的读法,和易读错字的读音,如:“好(hào)奇”不读(hāo);喝(hé)彩,不读(hē)。“跷”读qiǎo,不读qiāo。“瞅”读chǒu,不读cǒu。〕思考:文章是按怎样的顺序叙述的?(先写猴子爬竿,接着写黑熊踩木球,然后写山羊走钢丝)

                第二课时
  一、指名朗读课文。
  二、逐段研读课文。
    阅读第一自然段。思考:这段交待了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)
    阅读第二自然段,思考:这段课文写了几句话?哪几句话是写猴子的表演。观察第一幅图,说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“好奇”“直笑”等词语,讨论:这段突出表现了猴子的什么特点?(顽皮)
    观察第二幅图,说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很笨重,爬上大木球,直立着身子,滚动木球,它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段,结合 “直立”“移动”“紧张”“哄笑”等词语,说说黑熊表演的怎样,突出了熊的什么特点。(紧张)找出表现黑熊表演时既紧张有趣又精彩的句子读一读,把黑熊那种笨重的样子和表演时紧张的气氛读出来。
    阅读第四自然段,思考:“出色”是什么意思。读第一句话,结合第三幅图,想一想,句中的“也”字说明了什么?(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很出色)结合“稳稳当当、绝技、小心地、拱桥”等词语,具体说说山羊表演了哪两个出色的节目,找出文中的两个比喻句,说明作者把什么比作什么?读最后一句话,回答“喝彩”是什么意思?观众为山羊喝彩说明了什么?(出色)
    阅读二、三、四自然段,说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同?为什么?(看猴子表演,人们直笑;看熊表演,人们哄笑;看山羊表演,人们喝彩。表演的精彩程度不同,所以人们的反映也不同。)
    阅读第五自然段,思考:除了上面三个动物的表演外,还有哪些动物的表演?说一说课文最后一句话包含哪些意思?(①马戏精彩。②人真有办法,能让动物听人的指挥。)
  三、朗读全文,深入理解文章内容。
  四、总结全文(利用板书)指出文章叙述的特点有详写有略写,赞扬了人的智慧,说明了动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的,人真有办法。

                第三课时
  一、复述课文。
    按照先说节目名称,再说节目是怎样表演的,最后说观众反映的顺序复述课文。(自由练习说、指名复述)
  二、听写词语。(完成课后习题3作业)
  三、指导朗读课文。(先自由读课文,再指名分段读,重点指导朗读第四段)
  四、背诵课文。
    提问:第四段写的是什么?(写山羊表演走钢丝的绝技)②它是怎样表演的?(板书:出色、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩)
    请同学们根据黑板提供的词语自由背这一段课文,然后再指名背诵。

  附:板书设计
         

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